La argumentación de los propósitos de vida de los estudiantes del programa PACE

Abstract

En los últimos años, los estudios de argumentación han ido aumentando, asimismo, los de propósitos de vida, sin embargo, no existen investigaciones recientes que contemplen la argumentación y los propósitos de vida como un mismo campo de estudio. Los estudiantes de sectores desfavorecidos, provenientes de colegios municipales y participantes del Programa de Acompañamiento y Acceso a la Vida Universitaria (PACE), son un escenario idóneo para conocer los propósitos de vida e identificar algunos elementos argumentativos de la Teoría pragma-dialéctica. Según distintos estudios, pruebas estandarizadas, los alumnos mencionados, presentan complicaciones tanto orales como escritas al momento de justificar sus opiniones/metas, además, presentan dificultades en la construcción de oraciones lógicas y racionales. Lo anterior, justifica porqué este tipo de estudiantes ofrece un escenario eficaz al momento de querer aplicar un módulo didáctico para fortalecer la habilidad discursiva de la argumentación, bajo la teoría pragma-dialéctica y, asimismo, la formulación de propósitos. El estudio de caso realizado en esta tesis tiene como objetivo conocer el impacto de la argumentación pragma-dialéctica en los propósitos de vida de los estudiantes del programa PACE de un colegio de Batuco. Se han investigado dos unidades de análisis: (1) la argumentación pragmadialéctica y (2) propósitos de vida. Para ello, se lleva a cabo un análisis de discurso de entrevistas semi-estructuradas diseñadas por Stanford Center on adolescence en el estudio Youth Purpose Prorject Interview Coding Process For Forms of Purpose Determination (2008). Para realizar el análisis de optó por el apoyo del Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software (Atlas.ti 6.2.28). Los resultados obtenidos permiten conocer la situación de la argumentación pragma-dialéctica y los propósitos de vida en los estudiantes de 3°Medio del Programa PACE y contribuyen a tomar decisiones y promover medidas didácticas para fortalecer los contenidos de aprendizaje, habilidades discursivas de los educandos, con el fin de hacer justicia educativa y soslayar las deficiencias que pueden presentar en la educación terciaria. Palabras claves: Teoría pragma-dialéctica, propósito de vida, Programa de Acompañamiento y Acceso a la Educación Superior.