Imaginarios que construyen las Niñas y los Niños respecto a sus compañeros y compañeras con Necesidades Educativas Especiales en Nivel Transición

Abstract

El presente trabajo pretende indagar sobre los imaginarios infantiles de niñas y niños respecto a sus compañeros y compañeras con necesidades educativas especiales en nivel transición, por medio de un estudio de caso. Para realizar esta investigación se establece como objetivo el conocer estos imaginarios infantiles respecto a la convivencia en el día a día con niñas y niños con necesidades educativas especiales y diversas, mediante preguntas que guiarán el quehacer práctico y teórico para lograr el enunciado. Se decide investigar en esta área, ya que se pretende identificar los imaginarios, describiendo los diversos tipos que se podrían observar y a su vez dar estrategias que fomenten las relaciones de las niñas y niños con sus compañeros y compañeras con necesidades educativas especiales. Existen antecedentes respecto a las relaciones e interacciones que tienen niños y niñas con necesidades educativas especiales con sus pares, sin embargo, pretendemos profundizar respecto a los imaginarios propios de los párvulos que conviven el día a día en el aula con sus pares con necesidades educativas especiales, por lo que esta investigación está centrada en conocer los imaginarios en relación a sus ideas y opiniones de niñas y niños diversos en una misma aula, esperando conocer sus propias perspectivas con el fin de evidenciar estos y analizar cada aspecto a tratar en la investigación, siendo la observación e indagación puntos fundamentales en este estudio. Palabras claves: Imaginarios infantiles, inclusión, necesidades educativas especiales, relaciones.