El contexto de aula para el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes con trastorno del espectro autista

Abstract

La siguiente investigación tiene como objetivo indagar cómo el contexto de aula incide en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Para ello, el estudio presenta una revisión teórica y conceptual de los diferentes temas en un intento por desarrollar los hallazgos más actuales y conocimientos asociados al contexto de aula, en el marco teórico, se presentan distintas teorías relacionadas con las palabras clave de esta investigación y son presentadas desde lo más amplio a lo más particular, además de temas complementarios que aportan a los grandes ítems que se desarrollan. La metodología utilizada para esta investigación es desde un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo de tipo fenomenología, es por ello, que se presenta cuyas técnicas de recopilación de la información es la entrevista semiestructurada, la cual esta busca recopilar información mediante cinco participantes, cuyas edades fluctúan entre los 25 y 50 años, los cual se desempeñan en el área de educación, con el objetivo de profundizar sobre ciertos temas y con un fin determinado. Por otro lado, se utilizarán bitácoras de observación, las cuales son una técnica de recogida de la información que consiste básicamente, en observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos, de manera objetiva. Por tanto, los resultados del análisis de la información obtenida serán a través de experiencias vividas por cada profesional con relación al fenómeno en estudio lo cual permitirán inquirir las grandes interrogantes que surgen en la investigación. Palabras clave: Trastorno Espectro Autista- Habilidades sociales – Contexto de Aula.