Estrategias metodológicas del profesor de Educación diferencial frente a la co-docencia en la enseñanza de la lectoescritura

Abstract

La presente investigación da cuenta sobre las estrategias metodológicas que utiliza el profesor/a de Educación Diferencial en función a la enseñanza de la lectoescritura en dos establecimientos educacionales de dos comunas de la Región Metropolitana Chile. El objetivo de dicho trabajo es analizar las estrategias metodológicas que utiliza el profesor/a de Educación Diferencial en codocencia para la enseñanza de la lectoescritura. La metodología investigativa se realiza bajo el paradigma interpretativo, de tipo cualitativo y de diseño de estudio de caso. La información se obtiene a través de la técnica de entrevista y el instrumento aplicado es una entrevista semiestructurada. Se aplica el instrumento a siete profesores de Educación Diferencial quienes participan de forma voluntaria y que además firman el consentimiento informado. Finalmente se realizó una triangulación de datos en base a los objetivos específicos determinados por el equipo de seminaristas, los que consideraron conocimientos teóricos y empíricos dentro del contexto, dando respuesta el objetivo general de la investigación, permitiendo llevar a cabo conclusiones, acerca de las estrategias metodológicas de la lectoescritura que utiliza el/la docente de Educación Diferencial en las clases de lenguaje, específicamente en el área de lectoescritura. Entre los principales hallazgos destaca que los docentes de Educación Diferencial utilizan diversas estrategias metodológicas para la enseñanza de la lectoescritura, en las que destacan: método Matte y Leo primero. Palabras clave: lectura, escritura. Metodología, codocencia, profesor de educación diferencial.