Configuración de identidades de profesorado de matemáticas: un estudio de casos

Abstract

A medida que fue avanzando la investigación se quiso visualizar la configuración de identidades de profeses de matemáticas de la Universidad Católica Silva Henríquez, dados diferentes análisis y entrevistas con expertos, entre ellos con el doctor Jaime Arrieta. Fruto de ello se constató la inexistencia de una identidad del profesorado, sino de múltiples identidades en el magisterio de matemáticas y, también, varias identidades en una misma persona, siendo estas de distinta naturaleza, la identidad de personal de profesor y la identidad del profesorado. Este estudio intenta dar cuenta de trazas de “Configuración de Identidades” para un grupo de estudiantes de pedagogía y profesorado de reciente titulación de esta casa de estudios. Una investigación de identidad de profesor/a de matemáticas que atienda su trabajo profesional desde un punto de vista de estándares establecidos, se tendría que hacer desde una mirada que ponga a esos estándares en el centro. En este estudio ponemos al centro vivencias de procesos de configuración de identidad de personas en formación y de reciente titulación. Ello se hace posible con un enfoque de estudio de casos cualitativo, el acopio de narrativas y sus análisis e interpretaciones. Estos análisis e interpretaciones se llevan a cabo desde las preguntas orientadoras y la sensibilidad teórico-conceptual asumida. Este texto no da cuenta de configuraciones acabadas. Hay aspectos que no se tocaron. Por ejemplo respecto de lo que no se hace, de lo que se hace con respecto a lo que se dice; de lo que no se dice y de la confrontación con lo que no es, con la otredad, profesores de otras disciplinas, de otros niveles de enseñanza, entre otros. El trabajo de identidades cobra mayor relevancia cuando se plantea la identidad en perspectiva, se plantea en su horizonte. Se abren entonces oportunidades para transformar identidades y alcanzar vidas profesionales más satisfactorias, en vistas a ocupar espacios ahora inexistentes u ocupados por otras identidades, que no corresponden. Con este estudio, que reporta trazas de configuraciones de identidades del profesorado de matemáticas, se espera aportar elementos que activen la configuración consciente de identidades personales y profesionales de estudiantes en formación y en ejercicio en el campo de la enseñanza de las matemáticas.