El juego en el aula matemática: una focalización de la acción educativa

Abstract

La presente investigación presenta una actividad lúdica en equipo estructurada bajo un marco de ingeniería didáctica, aplicada a un curso de enseñanza media de un colegio de Santiago. La idea general esta orientada a proponer una actividad de enseñanza denominada puzzle matemático sustentada en el constructivismo, la cual nos permitirá identificar el nivel de dificultad que poseen los estudiantes al reconocer diferentes registros de representación semiótica e identificar cual es el objeto matemático que esta implícito en todas ellas. Para la recolección de datos se usa una metodología de juego, buscando una forma amena de acercar al estudiante el contenido matemático y una actividad que permita aprendizaje significativo de la asignatura. Palabras claves: constructivismo – ingeniería didáctica – aprendizaje significativo - registros de representación semiótica – juego.