Propuesta para incluir la habilidad de argumentar y comunicar en una prueba matemática a partir de las percepciones de estudiantes

Abstract

El objetivo de la investigación, es generar una propuesta de inclusión respecto a las habilidades de argumentar y comunicar, dentro de una prueba de papel y lápiz (PPL). Esto, a partir de las percepciones de los estudiantes, correspondientes al nivel de segundo año medio de cuatro establecimientos de la Región Metropolitana. Para poder realizar la investigación se presenta un marco conceptual, el cual posee cuatro ejes fundamentales: Evaluación, Habilidades, Competencias y Percepción. Siendo estos ejes primordiales para el desarrollo de esta propuesta. La investigación se situó bajo un enfoque cualitativo . E l parámetro en que se basó la selección de la muestra corresponde al rendimiento académico dentro de la asignatura de matemática, buscando una muestra homogénea del estudiantado. Respecto a la recolección de datos, ésta se realizó en base a dos entrevistas de carácter semi estructurado. S e analizaron los datos de la primera entrevista aplicada, para generar una nueva prueba, versión 2, a partir del análisis de las percepciones de estos alumnos. Luego se presenta y se aplica una segunda entrevista para validar la evaluación versión 2, según la percepción de los estudiantes. Dentro de los resultados observados, está la mejora de la pri mera versión de la PPL. Esto se logra evidenciar a través de las percepciones que tienen los estudiantes de esta nueva versión, logrando con esto cumplir con los objetivos planteados en la investigación. Como producto se obtiene una versión 2, con pregunta s orientadas a desarrollar pruebas tradicionales. En función de los resultados, otras habilidades de las que se evalúan en las se presenta una propuesta final que considera preguntas que fueron modificadas y presentadas en la PPL versión 2, a partir solo de las percepciones de los estudiantes, siendo el principal foco de estas preguntas el poder desarrollar las habilidades de argumentar y comunicar en los estudiantes. Finalmente, se entrega una guía que otros docentes puede n tomar como ejemplo, y así generen preguntas que desarrollen estas habilidades.