Secuencia didáctica en apoyo a docentes, para la enseñanza de ecuaciones literales, en primer año medio :un estudio de caso

Abstract

Esta investigación, tiene como principal objetivo, lograr generar una secuencia didáctica, con relación al contenido de ecuaciones literales de primer año medio, focalizándose en el diagnostico generado en la investigación previamente validado por expertos. Es mediante el estudio de casos, que se pretende determinar, cual es el nivel de conocimientos tanto conceptuales como procedimentales, que tienen los estudiantes, con respecto a los contenidos referidos en esta investigación, para así lograr generar una planificación y diferentes actividades, que sean un apoyo tanto para docentes como para estudiantes, que les dificulte la comprensión de este contenido. Se realiza una revisión de cada uno de los componentes que son mas importantes dentro de la implementación del contenido de las ecuaciones lineales literales, como son la revisión de los planes y programas propuestos por el Ministerio de Educación, como también se realiza una revisión, de los textos del MINEDUC, de la historia de las ecuaciones, etc. Se plantea una Encuesta tipo cuestionario (Instrumento diagnostico secuencia didáctica), con respuestas abiertas, con un total de nueve preguntas para estudiantes del nivel de primer año medio, con la finalidad de medir cuáles son los conocimientos previos que tienen adquiridos desde el nivel de octavo año básico, y si estos ya manejan el contenido de ecuaciones lineales literales, que es visto propiamente tal en su nivel. Es mediante el análisis realizado, en base a los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los colegios, que se determina si los estudiantes manejan el contenido, o si realmente les genera grandes dificultades, para con esto levantar las actividades antes mencionadas, con la finalidad de ser aplicadas en un futuro.