Estudio del uso que le da el docente al texto escolar de lenguaje y comunicación de quinto año básico dentro del aula

Abstract

La investigación realizada se enmarcó en un enfoque cualitativo, específicamente en un estudio de caso en el cual se buscó comprender una realidad sin modificaciones. El problema de investigación nace a raíz de la disyuntiva del recurso pedagógico –texto escolar- entregado por el Ministerio de Educación chileno como apoyo para el desarrollo de las clases, frente al uso que le otorga el docente a dicho instrumento dentro del aula. A partir de esta problemática surgen diversas interrogantes las cuales fueron resueltas a lo largo de esta investigación. Se comenzó indagando el uso que le otorga el docente al texto escolar de Lenguaje y Comunicación de quinto año básico dentro del aula. Para lograr dicho objetivo determinamos en un principio los criterios de selección por parte del docente y cuerpo directivo, identificando los objetivos de aprendizaje o aprendizajes esperados que buscan desarrollar al trabajar con el texto escolar, considerando modalidad y tiempo de uso que le da el docente de acuerdo a los contenidos que abarca. Identificando así, los aportes y el significado que le adjudica el docente al texto escolar dentro del aula. La investigación se desarrolló en dos establecimientos de la Región Metropolitana de distintas dependencias, Colegio Villa Santa María -Particular subvencionado- y Liceo Rosa Ester Alessandri Rodríguez -Municipal-, para esto se utilizaron diversos instrumentos como entrevistas semi estructuradas realizadas a docentes e integrantes del cuerpo directivo de los respectivos establecimientos, y pautas de observación que se aplicaron exclusivamente a docentes dentro del contexto de la sala escolar.