Diseño e implementación de una situación de aprendizaje en aula bajo la teoría socioepistemológica con la finalidad de rediseñar el concepto de probabilidad en estudiantes de séptimo básico pertenecientes al colegio Abersan

Abstract

La presente investigación da a conocer los distintos antecedentes recopilados desde la implementación de una situación de aprendizaje bajo la teoría socioepistemológica en el ámbito de probabilidad en estudiantes de séptimo básico, pertenecientes al centro educativo Abersan, ubicado en la comuna de Colina. El objetivo general de este estudio es: “ relación a probabilidad, mediante u Contribuir en el proceso de enseñanzaaprendizaje en na situación de aprendizaje para el rediseño del discurso matemático basado en la teoría socioepistemológica, en estudiantes de séptimo año básico pertenecientes al colegio Abersan ”, general “ ¿De qué manera aporta esto con la finalidad de dar respuesta a la pregunta la implementación de una situación de aprendizaje basada en el rediseño de la enseñanza de probabilidad, fundamentada en la teoría socioepistemológica en estudiantes de séptimo año básico pertenecientes al colegio Abersan?” El progres o de esta investigación se contextualizó en un colegio de la comuna de Colina, en el cual inicialmente se le realizó una entrevista tiene la jefatura semiestructurada a la profesora Karol, quien del curso 7°B, con el fin de recopilar aspectos necesarios pa la situación de aprendizaje. Dicha situación, fue creada en base a ra poder diseñar la propuesta que plantea Zaldívar, quien fundamenta en tres momentos la creación de una situación de aprendizaje Mantenimiento, crisis del mantenimiento y funcionalidad. : En relación al análisis, este se llevó a cabo bajo una ingeniería didáctica, que tiene como función que los estudiantes sean capaces de resolver y dar soluciones a problemáticas desde su propia construcción social del conocimiento matemático (CSCM). Palabras claves : Socioepistemología, situación de aprendizaje, dME, CSCM, ingeniería didáctica, probabilidad, matemática escolar.