Envíos recientes

Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva

Parrilla Latas, Ángeles (Revista de educación, 2002)

La vulnerabilidad social y sus desafíos: una mirada desde América Latina

Pizarro, Roberto (CEPAL; División de Estadística y Proyecciones Económicas, 2001)

Inclusión y Discapacidad: Ámbitos para la acción

Herrera Lillo, Antonieta; Pozo Molina, Andrea; Roldán Romero, Alba; [et.al] (Chile: UVM, 2021)

Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje: directrices para llevar a cabo la Declaración Mundial sobre Educación para Todos

UNESCO Regional Office for Education in Latin America and the Caribbean (Chile) (UNESCO, 1990)

Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales

UNESCO; España. Ministerio de Educación y Ciencia (UNESCO, 1994)

Ley N°20.422. Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad

Ministerio Desarrollo Social y Familia (Chile: Biblioteca del Congreso Nacional, 2010)

Ley 20609 Establece medidas contra la discriminación

Gobierno de Chile.Ministerio Secretaría General de Gobierno (Chile: Biblioteca del Congreso Nacional, 2012)

Manual de Comunicación y Discapacidad

Rascón Alcaina, Almudena (Chile: Centro de Desarrollo de Tecnologías de Inclusión - CEDETi UC, 2020)

Manual de Terminología

Rascón Alcaina, Almudena; Alfaro Juri, Sebastián (Chile: Centro UC, Tecnologías de Inclusión CEDETI, 2000)

Multiculturalidad e interculturalidad en el ámbito educativo: Experiencias de países latinoamericanos

Instituto Interamericano de Derechos Humanos IIDH (Instituto Interamericano de Derechos Humanos IIDH, 2009)

Estándares orientadores para carreras de educación especial

Ministerio de Educación (Chile: Ministerio de Educación, 2014)

La comprensión del cerebro: el nacimiento de una ciencia del aprendizaje

Organización para la cooperación y el desarrollo económicos (OCDE) (Universidad Católica Silva Henríquez, 2007)

La educación por la inclusión: un tema de derechos humanos y de justicia social

Valdés, Ma. Guadalupe; Díaz Barriga, Frida (Sinéctica Revista Electrónica de Educación, 2019)

Inclusión y exclusión educativa. "Voz y quebranto"

Echeita Sarrionandia, Gerardo (REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2008)

Presencia de la competencia digital docente en los programas de formación inicial en universidades públicas chilenas

Silva Quiroz, Juan; Miranda Arredondo, Paloma (Revista de estudios y experiencias en educación, 2020)

Diseño Universal para el Aprendizaje un modelo didáctico para proporcionar oportunidades de aprender a todos los estudiantes

Alba Pastor, Carmen (Revista PyM Padres y Maestros, 2018)

Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas

Hortigüela, David; Pérez-Pueyo, Ángel; González-Calvo, Gustavo (Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2019)

Bibliografías Mínimas y Complementarias: Envíos recientes

Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva

La vulnerabilidad social y sus desafíos: una mirada desde América Latina

Inclusión y Discapacidad: Ámbitos para la acción

Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje: directrices para llevar a cabo la Declaración Mundial sobre Educación para Todos

Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales

Ley N°20.422. Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad

Ley 20609 Establece medidas contra la discriminación

Manual de Comunicación y Discapacidad

Manual de Terminología

Multiculturalidad e interculturalidad en el ámbito educativo: Experiencias de países latinoamericanos

Estándares orientadores para carreras de educación especial

La comprensión del cerebro: el nacimiento de una ciencia del aprendizaje

La educación por la inclusión: un tema de derechos humanos y de justicia social

Inclusión y exclusión educativa. "Voz y quebranto"

Presencia de la competencia digital docente en los programas de formación inicial en universidades públicas chilenas

Diseño Universal para el Aprendizaje un modelo didáctico para proporcionar oportunidades de aprender a todos los estudiantes

Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas

Si la Evaluación es Aprendizaje, he de Formar parte de la misma. Razones que Justifican la Implicación del Alumnado

Prácticas pedagógicas inclusivas en un colegio intercultural rural y mapuche en Chile

Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior

Bibliografías Mínimas y Complementarias: Envíos recientes

Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva ﻿

La vulnerabilidad social y sus desafíos: una mirada desde América Latina ﻿

Inclusión y Discapacidad: Ámbitos para la acción ﻿

Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje: directrices para llevar a cabo la Declaración Mundial sobre Educación para Todos ﻿

Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales ﻿

Ley N°20.422. Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad ﻿

Ley 20609 Establece medidas contra la discriminación ﻿

Manual de Comunicación y Discapacidad ﻿

Manual de Terminología ﻿

Multiculturalidad e interculturalidad en el ámbito educativo: Experiencias de países latinoamericanos ﻿

Estándares orientadores para carreras de educación especial ﻿

La comprensión del cerebro: el nacimiento de una ciencia del aprendizaje ﻿

La educación por la inclusión: un tema de derechos humanos y de justicia social ﻿

Inclusión y exclusión educativa. "Voz y quebranto" ﻿

Presencia de la competencia digital docente en los programas de formación inicial en universidades públicas chilenas ﻿

Diseño Universal para el Aprendizaje un modelo didáctico para proporcionar oportunidades de aprender a todos los estudiantes ﻿

Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas ﻿

Si la Evaluación es Aprendizaje, he de Formar parte de la misma. Razones que Justifican la Implicación del Alumnado ﻿

Prácticas pedagógicas inclusivas en un colegio intercultural rural y mapuche en Chile ﻿

Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior ﻿

Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva

La vulnerabilidad social y sus desafíos: una mirada desde América Latina

Inclusión y Discapacidad: Ámbitos para la acción

Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje: directrices para llevar a cabo la Declaración Mundial sobre Educación para Todos

Declaración de Salamanca y Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales

Ley N°20.422. Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad

Ley 20609 Establece medidas contra la discriminación

Manual de Comunicación y Discapacidad

Manual de Terminología

Multiculturalidad e interculturalidad en el ámbito educativo: Experiencias de países latinoamericanos

Estándares orientadores para carreras de educación especial

La comprensión del cerebro: el nacimiento de una ciencia del aprendizaje

La educación por la inclusión: un tema de derechos humanos y de justicia social

Inclusión y exclusión educativa. "Voz y quebranto"

Presencia de la competencia digital docente en los programas de formación inicial en universidades públicas chilenas

Diseño Universal para el Aprendizaje un modelo didáctico para proporcionar oportunidades de aprender a todos los estudiantes

Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida?: Confusiones Habituales y Reflexiones Prácticas

Si la Evaluación es Aprendizaje, he de Formar parte de la misma. Razones que Justifican la Implicación del Alumnado

Prácticas pedagógicas inclusivas en un colegio intercultural rural y mapuche en Chile

Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior