La actitud y necesidad de formación de los docentes frente a la inclusión dentro de cuatro establecimientos educacionales particulares subvencionados correspondientes a la región metropolitana

Abstract

El sistema educativo Chileno actualmente debería tener como prioridad generar las herramientas necesarias para desarrollar la inclusión en estudiantes que presentan barreras en el aprendizaje. Es por esto que nos planteamos la necesidad de investigar la actitud y las necesidades formativas que tienen los docentes respecto a las culturas, políticas y prácticas inclusivas en cuatro colegios particulares subvencionados de la Región Metropolitana. El tipo de investigación utilizado es de paradigma positivista, de tipo cuantitativo, con diseño investigativo Descriptivo – Survey. Nuestra población son los docentes que ejercen funciones en aula en los cuatro establecimientos de estudio. Los resultados obtenidos demuestran un comportamiento negativo y mayores necesidades de formación frente a las prácticas inclusivas. Consideramos que las deficiencias existentes son generadas por el sistema educativo, el cual no ha brindado las herramientas necesarias para cubrir las necesidades observadas en nuestra investigación. Estimamos evidenciar aquellos vacíos existentes pueden generar un aporte significativo a una inclusión efectiva y eficaz para así abordar a la diversidad de estudiantes existentes en nuestro país.