dc.contributor | Zambrano Reyes, Estefanía | |
dc.contributor | Universidad Católica Silva Henríquez. Facultad de Educación. Pedagogía en Educación Básica | |
dc.contributor.advisor | Ramírez Balmaceda, Ana [prof. guía] | |
dc.contributor.author | Benucci S., Francisca Catalina | |
dc.date.accessioned | 2024-01-12T15:14:06Z | |
dc.date.available | 2024-01-12T15:14:06Z | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.identifier.other | EGB R173r 2023 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ucsh.cl/xmlui/handle/ucsh/2728 | |
dc.description | Seminario de título ( Licenciado en Educación, Profesora de Educación Básica mención Lenguaje y Comunicación) -- Universidad Católica Silva Henríquez, 2023 | es |
dc.description.abstract | La investigación actual, llevada a cabo por docentes en formación de la carrera de Pedagogía General
Básica con especialización en Lenguaje y Comunicación, tiene como objetivo fomentar la reflexión
sobre el conocimiento didáctico de los docentes en formación en cuanto a la enseñanza de la escritura,
bajo un enfoque comunicativo y procesual. Se hace hincapié en aspectos del manejo de la lengua,
como vocabulario, conectores y signos de puntuación, para generar espacios de reflexión y discusión
entre docentes en formación.
Para lograr dar respuesta de manera integrada a sus objetivos que emanan de sus propias prácticas, los
y las docentes investigadores(as) siguen la línea propuesta por Mintrop y Órdenes (2021), que
establece un enfoque para la resolución de problemas para la mejora escolar. En vista de ello se siguen
las siguientes etapas: definición y enmarcamiento de un problema de práctica, diagnóstico de las
causas de un problema de práctica, organización del proceso de cambio y evaluación y
retroalimentación. Ligado a esto, se utiliza la metodología de análisis cualitativo con ciertos énfasis
cuantitativos (Sampieri et al., 2010) en pro de contribuir al levantamiento de análisis contundentes.
A partir del arduo proceso, se reflexiona sobre la resignificación de los saberes didácticos de los y las
docentes, quienes lideran el estudio, en vista de las diversas fases por las que transitaron para aportar a
la investigación. En función de esto, se realizan diversas conclusiones apuntando a los factores que
obstaculizaron e impulsaron el proceso y las recomendaciones para futuras investigaciones.
Palabras claves: Escritura procesual, manejo de la lengua, enfoque comunicativo, resignificar
saberes didácticos, lenguaje y comunicación, resolución de problemas, ciclo didáctico. | es |
dc.language.iso | es | es |
dc.publisher | Santiago, Chile : UCSH | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | * |
dc.subject | Escritura -- enseñanza | es |
dc.subject | Estrategias de aprendizaje | es |
dc.title | Resignificación didáctica de la escritura en profesores en formación: Fortaleciendo la enseñanza y aprendizaje del manejo de la lengua, bajo en enfoque comiunicativo y procesual en la producción textual de estudiantes de cuarto y quinto básico | es |
dc.type | Thesis | es |