Resignificación didáctica de la escritura en profesores en formación: Fortaleciendo la enseñanza y aprendizaje del manejo de la lengua, bajo en enfoque comiunicativo y procesual en la producción textual de estudiantes de cuarto y quinto básico

Abstract

La investigación actual, llevada a cabo por docentes en formación de la carrera de Pedagogía General Básica con especialización en Lenguaje y Comunicación, tiene como objetivo fomentar la reflexión sobre el conocimiento didáctico de los docentes en formación en cuanto a la enseñanza de la escritura, bajo un enfoque comunicativo y procesual. Se hace hincapié en aspectos del manejo de la lengua, como vocabulario, conectores y signos de puntuación, para generar espacios de reflexión y discusión entre docentes en formación. Para lograr dar respuesta de manera integrada a sus objetivos que emanan de sus propias prácticas, los y las docentes investigadores(as) siguen la línea propuesta por Mintrop y Órdenes (2021), que establece un enfoque para la resolución de problemas para la mejora escolar. En vista de ello se siguen las siguientes etapas: definición y enmarcamiento de un problema de práctica, diagnóstico de las causas de un problema de práctica, organización del proceso de cambio y evaluación y retroalimentación. Ligado a esto, se utiliza la metodología de análisis cualitativo con ciertos énfasis cuantitativos (Sampieri et al., 2010) en pro de contribuir al levantamiento de análisis contundentes. A partir del arduo proceso, se reflexiona sobre la resignificación de los saberes didácticos de los y las docentes, quienes lideran el estudio, en vista de las diversas fases por las que transitaron para aportar a la investigación. En función de esto, se realizan diversas conclusiones apuntando a los factores que obstaculizaron e impulsaron el proceso y las recomendaciones para futuras investigaciones. Palabras claves: Escritura procesual, manejo de la lengua, enfoque comunicativo, resignificar saberes didácticos, lenguaje y comunicación, resolución de problemas, ciclo didáctico.