Desafíos de la comprensión lectora en sexto año básico: análisis de prácticas docentes y propuesta de mejora interdisciplinaria en una escuela de Ñuñoa, Región Metropolitana

Abstract

Las habilidades de comprensión lectora constituyen una herramienta educativa indispensable en la formación académica de las personas a lo largo de sus vidas, por ello se vuelve pertinente que en la actualidad las comunidades educativas problematicen el desarrollo de esta habilidad, promoviendo mecanismos que movilicen a las/os estudiantes para alcanzar sus objetivos. El presente Trabajo de Magíster, busca indagar en un problema de práctica (PdP) sondeando respecto de cómo las docentes de Sexto Año básico (Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales y educadora diferencial) implementan metodologías de enseñanza basadas en la lectura de textos, las cuales están desarticuladas y desajustadas al nivel de desarrollo de las habilidades de comprensión lectora correspondientes al curso en cuestión, lo que provoca dificultades para que las/os estudiantes logren identificar ideas centrales. Para abordarlo, se utilizó el enfoque de resolución de problemas basado en diseño, aplicándose una encuesta a las docentes involucradas, para identificar las causas del PdP. En base a esta indagación, se diseñaron espacios de trabajo colaborativo y toma de decisiones curriculares acompañadas por el investigador, las que pretenden buscar una solución a la situación descrita, presentando así una práctica educativa que podría ser transferida en otras instancias educativas a futuro