Incorporación de los conceptos de aritmética en el inicio de la enseñanza del álgebra: estudio de caso de dos docentes de sexto año básico

Abstract

En la presente investigación se trata la problemática generada a partir de la complejidad que surge en la comprensión de los contenidos en el sub sector de matemática, específicamente en el eje de álgebra en sexto año básico. Para ello, fue necesario discutir las necesidades que existían dentro del aula, al llevar a cabo el contenido; por lo que se definió, posteriormente, estudiar las dificultades y errores que los docentes deben enfrentar al incorporar los conceptos de aritmética en el inicio de la enseñanza del álgebra. Para comenzar a desarrollar la investigación fue necesario construir instrumentos de recolección de información (pauta de observación y entrevista semiestructurada), los cuales fueron aplicados a dos docentes de un colegio de dependencia municipal, de la comuna de Santiago, que permitieron concluir respecto al tema, dando finalmente una respuesta a la pregunta principal de investigación. Por último, en el análisis de cada una de ellas, se pudo concluir a través del análisis de los instrumentos de recolección de información, que todas las dificultades y errores que se presentan al aplicar los conceptos, de aritmética, en el inicio de la enseñanza del álgebra están estrechamente relacionados con la responsabilidad que adquiere el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que son ellos quienes poseen un concepto ambiguo del contenido, el cual es presentando del mismo modo a los estudiantes, creando así dificultades para entender los conceptos, lo que los lleva posteriormente a incurrir en el error. Otro factor determinante en el desarrollo de las clases, es la adaptación que el docente realiza con respecto al contenido duro aplicándola al nivel cognitivo apropiado de los estudiantes, considerando las metodologías, didácticas y estrategias para crear aprendizajes significativos. Debido a la contingencia nacional educativa, se vio obstaculizado el normal funcionamiento del establecimiento, repercutiendo en el proceso de investigación.