Actitud docente frente a las culturas, políticas y prácticas inclusivas

Abstract

Durante los últimos años, nuestra sociedad se ha presentado cada vez más receptiva en torno a la diversidad e inclusión, convirtiéndose en un desafío constante para todas las escuelas y docentes el poder avanzar hacia la concreción de espacios educativos mayormente inclusivos. En relación a esto, es necesario conocer la actitud docente frente a las culturas, políticas y prácticas inclusivas, de modo que nos permita saber y comprender la forma en que visualizan y abordan la inclusión en todos sus aspectos. La investigación realizada corresponde a un paradigma positivista de tipo cuantitativo, con diseño Descriptiva – Survey, nuestro universo pertenece a un total de docentes que se desempeñan en Educación Parvularia, Básica y Media de seis colegios de la Región Metropolitana. Para ello, se utilizó el cuestionario de valoración docente de la inclusión educativa (CEFI-R) adaptado en su lenguaje en Chile y sometido a validación de Juicio de Expertos por Núñez-Bobadilla, F., Rodríguez- Macayo, E., Zambrano-Rojas, A. en su estudio Actitud y Necesidades Formativas frente a la Inclusión de Docentes de la Provincia de Talca (2017). Entre los primeros hallazgos, cabe destacar que los docentes presentan actitudes similares hacia el Crear Culturas Inclusivas y Generar Culturas Inclusivas, sin embargo, es posible señalar que en la dimensión Desarrollar Prácticas Inclusivas, existe un menor acuerdo entre las opiniones de los encuestados, lo que nos permite concluir que existe una mayor necesidad formativa de los docentes respecto a las Prácticas Inclusivas en los seis colegios de la Región Metropolitana. Palabras Claves: Actitud docente - Culturas inclusivas - Políticas inclusivas - Prácticas inclusivas - Inclusión.